I, Me, Myself

（建議一邊聽一邊看^^）


最近看到一個有關魔羯座的粉絲專頁，它說：「魔羯的人生可以用兩個字概括：矛盾，不管從哪一方面來說，魔羯本身就是一個矛盾的個體。」想起高中有次作文題目是「我」，我開門見山地寫著：「我是一個很矛盾的人，…」當年國文老師說我不是矛盾，我只是很了解自己，我不以為然。

我了解我自己，我就是個矛盾的綜合體。

和 y 聊完，我發現原來自己是處於一個「旁人確定鬼影重重但自己假裝看不見」的狀態。

魔羯座喜歡分析，只要我們願意，可以把一句話切個十段八段分析到很離譜的地步，歸納出十種百種的結論，交叉對比出最有可能的幾種，然後等待新資料再進一步地分析或產出更多結論。

年輕時，很享受這種分析過程，因為清楚自己的思緒脈絡，也放任自己沉溺在那種痛苦裡。同樣是魔羯座的分析傾向，當然其中又會因人性格而異，我…被歲月磨鍊出「不能控制的就要自己處理掉」的性格，原先的我不是這樣的，相較於今天的自己，過去的我對「關係」很優柔寡斷，對什麼事都可以迅速地說要或不要，唯獨對人不行。

梁靜茹．如果有一天

詞：易齊／曲：郭文賢／編曲：黃韻仁

現在也只能欣賞　唯一的合照一張
淡忘了的是那個街角　想念的是當時的微笑

生活中交錯失望　越想念就越孤單

前一陣子聽 T 說起 S 的點點滴滴，說著他們的愛與恨，不僅僅是因為距離很近，近到連彼此的脆弱和黑暗都一清二楚，還包括絲絲縷縷的仰望和牽掛。

T 說，S 其實是怎樣怎樣的一個人，我默默聽著，默默在心裡對 S 畫了一個大叉，嗯，嚴格來說應該是把 S 的個人資料註記上好多黑色點點。T 看我後來講來講去都是依著他剛剛說的話，插了一句：「其實 S 很好的，你需不需要聽我說說 S 的好？」

沒辦法，人沒辦法回頭，不過我也不是不認識 S，我知道 S 很好，星光閃耀，微風作伴，捲著 T 的惆悵和掛念，可是啊，T，我因為愛你，所以沒辦法原諒你說的那個 S，至少是那個樣子的他。

最近生活太緊，緊到快要喘不過氣來，
幸好，這個時候組聚時間到了。:)

當初組聚好像是隨口說說，
不過我很認真地調查了大家的時間，
也很認真地把時間排在我生日後三天，

若有讀者想繼續提供，非常歡迎留言。:)

美國的小學教育這篇文章在網路上流傳已久，今晚稍早又有個朋友在 Google+ 上面分享，也引起一些討論 ，我也有些想法要說說。（插播：這篇文章的原文連結，我他媽的找了好久，大家一直拚命複製內文，但是都沒有註明原文連結，拜託一下，想分享也不是這種分享法好嗎？＝．＝+）

是，我承認該文敘述的學風，很符合國人對歐美國家「自由」的印象，對照台灣目前的教育方式，確實落差很大，讓不管是一般民眾、家長或是教職人員本身，都有無限憧憬。我當過學生，現在是老師，和這個「爛」方式已經相處二十三年了（1+6+3+3+4+6），雖然相較之下絕對稱不上資深，但我也會想要改變台灣現在這種噁心的教育方式，只是，在批評方式之前，有些事情先反省一下。

台灣是很典型的「考試引導教學」，你以為老師的力量很大？你．錯．了。老師的數量遠遠不及學生的數量、家長的數量，甚至，是媒體的數量。學生要什麼？學生想要自由；家長要什麼？家長要學生有好的未來（通常是指好薪水）；老師要什麼？老師要學生能學到他的一身技藝（理想化來說）。這三者，你以為最後會是走向誰要的？提示：教育是服務業，而服務業裡，出錢的是大爺。

教數學這麼久了，好像不來發表一些數學教學筆記也說不過去。（謎之音：根本沒人在意這件事吧。） 
今天先從基本的數線概念講起，不要以為數線的概念很簡單，其實對很多小朋友來說，理解這個概念比打電動還難很多。(喂)

【3+5=8】

1. 如果有兩色積木，建議先從兩色積木著手，數出三個同色，再數出五個另外一種顏色，合計共八個。

畢業六年了，這六年都在幹些什麼呢？

還記得畢業前信誓旦旦，教書三年後就不幹這行了，要做啥？不知道，總之，不當老師就對了。從國小一直往教職之路邁進，走了十幾年，也該走夠了吧？人生難道就這樣嗎？所以決定讓自己確實地完成兒時夢想，然後體驗更多不同的職業。（在那個年紀，不同的職業就是不同人生啊！）

教一教，累了就很隨性地不幹了，第一次空檔，把教書一年的積蓄花個精光，但實際上沒出國沒買啥高檔貨，純粹就是四處遊走去拜訪朋友，那年夏天，認識了 plurk，也認識了某任男友，後來套句朋友的話–為愛走天涯，跑去新竹重拾教鞭一年。不做專任，只是個代課，生活其實很寫意，因為我的目的本來就不是去工作，是去談戀愛的（笑），怎樣？本人還是有點浪漫因子吧？

不曉得其它行業是不是也這麼恐怖，但我覺得教職並非人人都可當，因為不是人人都「撐得住」這個職業毀壞自己價值觀的力量。我入行算六年，還沒真正踏進實地教學之前，對教職當然有一些期待和理想，也從很多方面知道大部分的學生都不是樣板，對於「修正理想」有心理準備，但是不用六年，大概在第一年，我看過的小奸小惡就已經毀壞我對這個職業的想像，並且對於可能的大奸大惡再也不覺得訝異了。

相較於在日常生活中接觸到的成人，小孩子情感的確很真摯，但邪惡也很真切。我說，沒有比孩子更自私自利的人，單單為了少一分、考一份考卷、記功過，甚至是一杯飲料，孩子都有可能給你一個眼神，那眼神裡的恨意強烈到可以殺死你自己。 

一年，只要一年就好，你就會知道這工作最大的收穫並非「終於不在乎那個充滿恨意的眼神」，而是「終於不在乎那些稱兄道弟的親近」，明槍易躲、暗箭難防，如果有機會看到孩子的日記或部落格，你會訝異在真實生活裡與他互動極佳的人，他可以一轉身幹譙到翻天。

★ 標點符號
┌──┬───┬──┬──┬───┬──┬──┬───┬──┐
│符號│嘸蝦米│內碼│符號│嘸蝦米│內碼│符號│嘸蝦米│內碼│
├──┴───┴──┼──┴───┴──┼──┴───┴──┤
│ 　　　　　　 A140│ ﹐　　　　　 A14D│ ｜　　　　　 A155│
│ ，　　,　　　A141│ ﹑　　　　　 A14E│ –　　,E　 * A156│

平常我是很少在看這個節目，但是剛剛看到這集重播，發現我三個行業都上榜，感覺好像很準，分享給大家也做做看。XDDD

PS. 我人格是 23，總格是 29，果然很適合走「講話」這個行業。T_T

「欸，我們去看電影好不好？」
「好啊，看什麼？」
「ＯＯＯ？」「不。」
「ＸＸＸ？」「不。」
「我想看的你都不想看！」（完蛋這男人要開始發作了 XD）
「舉個例子？」

接到系上學弟電話：「喂，是ＯＯＯ學姊嗎？抱歉打擾了，想和學姊確認一下近況，還是在ＸＸＸ任職嗎？」在一個平凡的下午三點，在我前兩天剛好回系館走一趟的這個時間點，面對這個問題我居然只能支吾地說：「對啊。」

對學弟來說，我只是系上歷屆畢業生中的一個，這通電話也只是好幾十通中的一通，但是這個問題我卻很難回答－不是因為我目前任職狀況很難啟口，而是我潛意識想抵抗這個問題背後的社會價值觀。

你知道的，正職老師大概一輩子就是老死在某個縣立／市立／國立學校裡，轉介來轉介去也相差無幾，但是一旦你沒考取正職，現況就永遠是變動中，而旁人對於這種流浪的狀態永遠他媽的好奇得要命。「喔～所以你做過ＹＹＹ，之後又去做ＺＺＺ啊？哇！感覺好棒喔！」，多數人想問但只有少數人有種問的下一句會是：「你沒想過要找個安定一點的工作嗎？」

1. 放心，我人很好。（OS：嗯，我只是很嚴格、很有原則、要求很多…。）

2. 放心，明天不會考試。（OS：沒有平時考，但是有隨堂測驗…。）

3. 放心，明天的考試不會很難。（OS：五十分基本題，三十分應用題，二十分天才題。）

是失去了愛一個人的勇氣，還是失去辨認愛情的眼睛？

ＸＸＸ，Ｘ地人，Ｘ歲，畢業Ｘ校，任職Ｘ公司，興趣是ＸＸ、ＸＸ和ＸＸ。
這些都只是求職篩選的條件，但是我們根據一堆叉篩選掉ＸＸＸ，
什麼時候會換緣份把ＯＯＯ篩選給我們？ 

在台灣，大概十個孩子有九個孩子的十七歲都是同個模樣，冬去春來，最後一個學期，面前是永無止盡的考卷，講了又講、劃了又劃的重點，各科老師耳提面命的解題技巧。

誰說年紀小就不懂世事，至少在那個時候，每個人都很清楚生命是不公平的，有人可以空白著一本課本還拿滿分，有人就算是用花花綠綠的筆劃了又圈，仍然只得到一個「『四十』擺在眼前」。
 
英文、數學、理化、生物、歷史、地理、三民主義…念了又忘，忘了又念。到底十七歲的我們，在那些公式和課疏間，尋找什麼？也沒有什麼目的，單純只是因為「考上大學就自由了」，所以考壞就補考，寫錯就罰寫，噎不下去也要硬食，恨不得用半年時間再把三年走過，永遠都有還沒複習的課本…

誰說在 PTT 打滾沒啥三小路用？PTT 上各樣人物一應俱全，名副其實的一個社會大染缸，光是一般使用者就能學到很多人際上應對前退的技巧，更不用說是板主以上的管理層級了。

今天這篇，就是講我從 PTT 上的管理經驗，印證回現實生活中得出的一個看法。若問十個人：「管理者最需要學習什麼？」，大概有九個會回答你：「帶心。」，是，我贊同「帶人先帶心」的看法，但在這之前，我認為管理者最需要學習的是–被管理。

大家在生活中多少都是某種程度的管理者，撇開這種「哲學形式」的思維前提，真正在實質層面上需要管理數十人乃至數萬人的管理者，也還是多不勝數，除非你是自己開公司當大老闆，否則副理上有經理、經理上有總經理、總經理上有主任、主任上有董事、董事上有董事長，職稱隨你挑，無論如何，一般者管理者上頭都還有另外一個管理者。

下午收到一個朋友來信向我吐板務苦水，回完信後覺得…某種程度上這封回信可以代表我現在對處理事情的思考模式，所以轉發到 blog 給大家一起看看，如果大家對信裡處理手法有什麼問題或批評，歡迎提出！:)

以下是來信：

不知道weedyc有沒有被人說過手段太軟過 0rz
最近總是三不五時會出現有人說:

最近很妙，我去當補習班國中小數學老師，國中小的數學其實不難，但學生學起來難的原因是–沒有學到「數學的技巧」。

如果要比賽計算題誰算得快，我想台灣的孩子絕不會比其它人差，咱們的考卷真是夠嗆的了，一次段考就厚厚一落，家長和孩子都看得心驚膽跳，但是仔細檢視裡面的題目，不乏相似題型一再出現，甚至有些根本就是相同題目，為什麼要寫這麼多次？當然是為求熟練度。

但是如果遇上應用題，看不懂題幹就先淘汰一批孩子，看懂但算式列錯又再淘汰一些，算式列對但是掉進題目陷阱又再淘汰一些，通過重重關卡逃出生天的，往往沒有幾人。粗心大意暫時略過不提，其實常常敗在數學應用題的孩子，他通常不是計算能力不好，而是「邏輯能力」有待加強。